OFERTA SZKOŁY ZGŁOSZENIE do zapisu dla dzieci z naszego rejonu WNIOSEK DO ZAPISU dla dzieci spoza rejonu Zebrania z rodzicami w roku szkolnym 2018/2019 Lista podręczników obowiązujących w klasach I, II, III Lista podręczników obowiązujących w klasie IV-VII Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny Historia szkoły STATUT SZKOŁY NABÓR

Dla rodziców

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny

 

 

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny

Szkoła Podstawowa nr 18 im. C. K. Norwida

w Bielsku-Białej

 

 

Termin realizacji: 2017-2022

 

 

 

 

I. WSTĘP

Podstawę do opracowania Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego stanowi raport z ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego na lata 2013-2018 i Szkolnego Programu Profilaktyki na lata 2014-2019.

Celem ewaluacji było określenie obszarów, które szkoła realizuje z powodzeniem:

  • uczniowie poszerzają zakres wiedzy na temat trudnych sytuacji i sposobów radzenia sobie z nimi,
  • mają świadomość jakie wartości są najcenniejsze w życiu,
  • znają zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią,
  • dostrzegają zalety innych ludzi,
  • rozwijają swoje zainteresowania i zamiłowania,
  • darzą nauczycieli zaufaniem,
  • potrafią zwrócić się o pomoc w trudnych sytuacjach do wychowawców, pedagoga, psychologa, innych nauczycieli,
  • szkoła zapewnia uczniom poczucie bezpieczeństwa,
  • większość młodzieży zna i respektuje zasady przyjęte przez szkołę,
  • rodzice współpracują ze szkołą, wspierają wychowawców i nauczycieli w działalności pozalekcyjnej, pozytywnie określają relacje interpersonalne między uczniami a nauczycielami,
  • szkoła wspiera rodziny o niskim statusie socjomaterialnym;

oraz obszarów wymagających poprawy:

  • skłonność do nadużywania urządzeń multimedialnych,
  • praca nad dyscypliną wobec niektórych uczniów,
  • podniesienie motywacji do nauki i podejmowania wysiłku zadaniowego,
  • poprawa kultury języka.

Ponadto w programie uwzględniono analizę sytuacji wychowawczej szkoły dokonaną w roku szkolnym 2016/2017 na podstawie analizy dokumentacji szkolnej, informacji od nauczycieli, rodziców i uczniów, obserwacji zachowań uczniów na lekcjach, przerwach, zajęciach pozalekcyjnych, wycieczkach oraz badania ankietowego uczniów, nauczycieli i rodziców. W raporcie wyróżniono pozytywne cechy szkoły, w myśl których:

  1. Uczniowie w szkole czują się bezpiecznie.
  2. Widoczny jest znaczny spadek zachowań agresywnych.
  3. W szkole przestrzegane są prawa i obowiązki ucznia.
  4. W szkole podejmuje się tematy trudne (przemoc, uzależnienia, itp.).
  5. Szkoła organizuje zajęcia pozalekcyjne, które stanowią alternatywną formę spędzania wolnego czasu.
  6. Szkoła realizuje zaplanowane działania profilaktyczne i wychowawcze.

 

2. PODSTAWA PRAWNA.

  • Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
  • Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
  • Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).
  • Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).
  • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).
  • Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).
  • Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).
  • Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957).
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249).
  • Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r., poz. 356).
  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017r., poz. 1591).

 

3. ZAŁOŻENIA PROGRAMU.

Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo- profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

  1.  fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

2) psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

3) społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

4) aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia. Nasza placówka prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród dzieci przedszkolnych, uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, treningów umiejętności, debat, szkoleń, spektakli teatralnych, festynów, a także w innych postaciach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

 

4. CELE GŁÓWNE.

 

1) Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze fizycznym, psychicznym, społecznym i aksjologicznym).

2) Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie.

3) Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa szkoły podstawowej.

4) Stwarzanie uczniom okazji do aktywnego uczestnictwa w gromadzeniu doświadczeń powodujących wzrost ich zdolności do radzenia sobie w potencjalnie trudnych sytuacjach życiowych.

 

5. CELE SZCZEGÓŁOWE:

  • Wspieranie rozwoju osobowości młodego człowieka.
  • Rozwijanie umiejętności społecznych umożliwiających prawidłowe funkcjonowanie w relacjach międzyludzkich.
  • Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole.
  • Rozwijanie poczucia własnej wartości i tolerancji wobec inności.
  • Kształtowanie postaw wrażliwości na drugiego człowieka.
  • Kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów.
  • Wskazywanie konstruktywnych sposobów radzenia sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi.
  • Rozpoznawanie zagrożeń  występujących w środowisku i przeciwdziałanie tym zagrożeniom.
  • Doskonalenie warunków bezpiecznego funkcjonowania ucznia w szkole i  poza szkołą oraz w świecie wirtualnym.
  • Podnoszenie umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi w tym za pomocą narzędzi technologii informacyjno-komunikacyjnych.
  • Rozwijanie kluczowych kompetencji przedsiębiorczości i inicjatywy.
  • Rozwijanie kompetencji czytelniczych.
  • Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji, dokonywania wyborów.
  • Uczenie szacunku dla wspólnego dobra, jako podstawy życia społecznego.
  • Przygotowanie do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i w państwie.
  • Kształtowanie postaw patriotycznych.
  • Kształtowanie postaw i nawyków prozdrowotnych i proekologicznych.
  • Dostarczanie informacji na temat środków uzależniających oraz zagrożeń z nimi związanych.
  • Pokazanie perspektyw zdrowego życia i drogi do satysfakcji osobistej, bez zażywania środków uzależniających.
  • Eliminowanie zagrożeń utraty zdrowia i szans rozwojowych przez uzależnienia.
  • Informowanie o konsekwencjach zachowań destruktywnych.

6. SYLWETKA UCZNIA:

Szkoła realizuje wymagania, w myśl których uczeń:

  • zna swoje miejsce w klasie i szkole,
  • potrafi zachować się w sytuacji trudnej,
  • zna i stosuje zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią,
  • zna konsekwencje łamania przyjętych norm społecznych,
  • przestrzega zasad tolerancji i kulturalnego zachowania się w stosunku do innych,
  • prezentuje swoje poglądy zgodnie z ogólnie przyjętymi normami społecznymi,
  • kształtuje swoje nawyki czytelnicze,
  • potrafi korzystać ze zbiorów bibliotecznych,
  • potrafi samodzielnie uczyć się,
  • ukierunkowuje swoje zainteresowania i uczy się racjonalnego gospodarowania czasem wolnym,
  • zna i stosuje zasady zdrowego stylu życia,
  • zna i szanuje tradycje oraz symbole narodowe i europejskie,
  • zna i stosuje zasady tolerancji wobec innych kultur,
  • rozwija swoje kompetencje informatyczne oraz stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Internetu,
  • rozwija swoje kompetencje przedsiębiorczości i inicjatywy.

 

Kryteria sukcesu przyjęte przez szkołę, w myśl których uczeń:

  • ma poczucie przynależności do klasy i szkoły,
  • rozwija umiejętność współdziałania,
  • dokonuje samooceny i autoprezentacji,
  • nie stosuje agresji wobec siebie i innych,
  • szanuje godność własną i innych,
  • prezentuje wysoką kulturę osobistą w codziennym życiu,
  • godnie reprezentuje szkołę,
  • potrafi znaleźć pomoc w sytuacjach trudnych,
  • odnajduje się w nowych i trudnych dla siebie sytuacjach społecznych,
  • dąży do rozwijania zainteresowań czytelniczych,
  • rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia,
  • jest świadomy zalet zdrowego stylu życia, propaguje go i stosuje na co dzień,
  • szanuje symbole narodowe i regionalne oraz wie jak należy zachować się wobec nich,
  • dąży do rozwijania swoich kompetencji informatycznych oraz przestrzega zasad internetowego savoir-vivre’u,
  • mądrze korzysta z różnych form medialnych i potrafi ocenić ich wartości,
  • dąży do rozwijania swoich kompetencji przedsiębiorczości i inicjatywy.

 

  1. MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY

 

Absolwent jest:

 - aktywny -  posiada zainteresowania, pasje jest twórczy wykazuje się samodzielnością,

- ciekawy świata- korzysta z różnych źródeł informacji wykorzystuje zdobytą wiedzę,

- odpowiedzialny- umie samodzielnie rozwiązywać problemy podejmuje działania i przewiduje ich konsekwencje,

- otwarty- potrafi uważnie słuchać, rozmawiać umie współpracować w grupie prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych,

- optymistą- pozytywnie patrzy na świat lubi siebie i innych,

- tolerancyjny- szanuje inne rasy i nacje oraz ich poglądy jest wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka,

- świadomy swoich praw i praw innych ludzi - zna swoją wartość, swoje prawa, zna i respektuje prawa innych.

 

8. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE

  • poszanowanie wartości i godności ludzkiej,
  • aktywne działania na rzecz klasy, szkoły,
  • uczciwość, szczerość,
  • prawdomówność,
  • sprawiedliwość,
  • szacunek do języka, kultury historii i tradycji narodowej,
  • wrażliwość na piękno przyrody ojczystej,
  • ogólnoludzkie normy i wartości religijne,
  • doskonalenie własnej osoby,
  • kierowanie się własnym sumieniem,
  • pomoc potrzebującym,
  • umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności,
  • inicjatywa,
  • rzetelność i odpowiedzialność,
  • zdrowy styl życia,
  • wykształcenie i nauka.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. OBSZARY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH

I. Przystosowanie do życia społecznego – kształtowanie postaw, wychowanie do wartości

Zadania

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Terminy

1. Wspomaganie umiejętności samopoznania:

  • wzbogacanie słownictwa dotyczącego samopoznania i samooceny,
  • wykorzystywanie sytacji szkolnych do treningu rozpoznawania włanych emocji, uczuć, mocnych i słabych stron,
  • wdrażanie do autorefleksji.
  1. Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli:
  • wdrażanie do samooceny i akceptacji własnych mocnych i słabych stron,
  • kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami.
  1. Kształtowanie umiejętności wykorzystania własnego potencjału:
  • motywowanie do nauki szkolnej i rozwoju,
  • rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów
  • stwarzanie warunków do realizowania działań wynikających z zainteresowań
  • rozbudzanie ciekawości poznawczej
  • rozwijanie zdolności twórczego myślenia
  • kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi indywidualnych talentów i uzdolnień,
  • wspomaganie w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami,
  • wspieranie uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych i emocjonalnych,
  • praca z uczniem zdolnym.
  1. Wdrażanie do przestrzegania norm współżycia społecznego:
  • promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w relacjach społecznych w szkole i poza nią,
  • kształtowanie umiejętności poszanowania cudzych praw i potrzeb,
  • wzbogacanie wiedzy dotyczącej ról społecznych, hierarchii i powszechnie akceptowanych wartości.

 

  1. Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych:
  • wdrażanie do rozpoznawania uczuć i emocji,
  • rozwijanie wrażliwości społecznej,
  • wdrażanie do wyrażania uczuć , komunikowania własnych potrzeb i wywierania wpływu na innych w sposób akceptowany społecznie,
  • kształtowanie umiejętności współpracy w zespole rówieśniczym i z dorosłymi,
  • kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, ryzykownych i konfliktowych.
  1. Zaznajomienie z zasadami funkcjonowania szkoły:
  • zapoznanie uczniów i ich rodziców ze Statutem Szkoły i Szkolnym Programem Wychowawczo-Profilaktycznym,
  • uświadomienie uczniom ich praw i obowiązków w szkole, życiu rodzinnym i społeczeństwie
  • tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły.

 

  1. Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowanie postaw prospołecznych:
  • kształtowanie umiejętności przynależności do wspólnoty klasowej i szkolnej,
  • kształtowanie pozytywnego wizerunku szkoły i akceptacji obowiązków szkolnych,
  • kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za grupę i umiejętności funkcjonowania w niej z uwzględnieniem zasad tolerancji dla odmienności poglądów, potrzeb i przynależności, np. religijnej, społecznej, narodowej,
  • wdrażanie do poszanowania mienia społecznego,
  • zachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły poprzez pracę w samorządzie uczniowskim.
  1. Kreowanie pożądanych postaw wobec obowiązków:
  • zapoznanie uczniów z ich prawami i obowiązkami szkolnymi i społecznymi,
  • kształtowanie pożądanych postaw wobec obowiązków szkolnych poprzez przestrzeganie procedur zawartych w Statucie Szkoły,
  • stymulowanie aktywności uczniów w społeczności klasowej, szkolnej i lokalnej.
  1. Rozpoznawanie wiedzy o historii i kulturze własnego regionu i kraju:
  • wzbogacanie wiedzy o regionie i kraju,
  • zaznajomienie z tradycjami, historią i kulturą narodową.
  1. Rozwijanie poczucia tożsamości narodowej i więzi z tradycjami narodowymi:
  • kształtowanie przywiązania do kraju i jego kulturowego dziedzictwa,
  • wpajanie patriotyzmu narodowego,
  • kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury krajów Unii Europejskiej,
  • wpajanie szacunku wobec symboli, tradycji i miejsc pamięci narodowej,
  • informowanie o zmianach zachodzących we współczesnym świecie.

 

 

 

  1. Aktywizacja działań wynikających z postaw patriotycznych:
  • kształtowanie potrzeby celebrowania świąt narodowych i lokalnych,
  • kształtowanie nawyku właściwych postaw podczas uroczystości i eksponowania symboli narodowych i państwowych
  • wywoływanie refleksji na temat współczesnych autorytetów.
  • Zajęcia warsztatowe,
  • Zajęcia integracyjne,
  • Zajęcia z wychowawcą,
  • Indywidualne rozmowy z uczniami,
  • Obserwacje uczestniczące,
  • Koła zainteresowań,
  • Imprezy edukacyjne,
  • Lekcje przedmiotowe,
  • Wycieczki klasowe,
  • Konkursy szkolne i pozaszkolne,
  • Wystawy szkolne,
  • Akcje charytatywne,
  • Zebrania z rodzicami,
  • Dzień Otwarty Szkoły,
  • Festyn Rodzinny,
  • Okolicznościowe imprezy szkolne
  • Uroczyste obchody świąt narodowych, ważnych wydarzeń historycznych i religijnych.
  • Dyrekcja,
  • Wychowawcy,
  • Pedagog szkolny,
  • Psycholog szkolny,
  • Nauczyciele przedmiotów,
  • Nauczyciele świetlicy.
  • Czas trwania programu

 

II Przeciwdziałanie przemocy i demoralizacji nieletnich – bezpieczeństwo w szkole
  1. Eliminowanie z życia szkoły agresji:
  • doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania zachowań agresywnych i egoistycznych,
  • kształtowanie postaw odrzucających przemoc,
  • kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązywania konfliktów i zachowywania się w sytuacjach problemowych,
  • kształtowanie umiejętności asertywnego przedstawiania własnych potrzeb i praw oraz odmawiania przy pełnym poszanowaniu praw i wyborów innych ludzi,
  • monitorowanie nasilenia zjawiska agresji w szkole.

 

  1. Wpajanie wiedzy niezbędnej dla podejmowania trafnych decyzji w sytuacjach trudnych:
  • doskonalenie umiejętności rozpoznawania czynników ryzyka i właściwego oceniania poziomu zagrożenia,
  • propagowanie wiedzy o społecznych mechanizmach wywierania wpływu i konstruktywnych sposobach radzenia sobie z nimi (negocjacje, mediacje, asertywna komunikacja własnych potrzeb, sztuka odmawiania, dyskusji).
  1. Wspieranie rozwoju autonomii i umiejętności dbania o własne dobro:
  • stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli,
  • wspieranie rozwoju niezależności od opinii grupy i odporności na nieakceptowaną presję rówieśniczą,
  • wspieranie rozwoju silnych więzi emocjonalnych z konstruktywnymi jednostkami i grupami.

 

 

  1. Doskonalenie umiejętności w osobistym działaniu:
  • kształtowanie umiejętności proszenia o pomoc i rozpowszechnianie informacji o instytucjach i osobach, które udzielają wsparcia dzieciom i młodzieży.
  1. Rozpoznawanie środowisk rodzinnych uczniów:
  • analizowanie środowisk rodzinnych uczniów,
  • organizowanie opieki i pomocy materialnej rodzinom potrzebującym,
  • podejmowanie współpracy z MOPS celem udzielenia najuboższym uczniom i ich rodzinom pomocy,
  • wspieranie rodziców mających kłopoty wychowawcze z dziećmi,
  • wspieranie uczniów zagrożonych przemocą domową – zapoznanie z zasadami funkcjonowania Telefonu Zaufania,
  • podejmowanie współpracy z rodzicami dzieci z rodzin dotkniętych przemocą – zapoznanie z procedurą Niebieskiej Karty.

 

 

  1. Organizowanie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu przez uczniów:
  • organizowanie dyskotek i zabaw szkolnych,
  • organizowanie wycieczek, rajdów i turniejów sportowych,
  • organizowanie zajęć pozalekcyjnych i kółek przedmiotowych,
  • umożliwienie uczniom udziału w półkoloniach, koloniach i półzimowiskach.
  1. Systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów:
  • rzetelne sprawdzanie obecności uczniów na każdej lekcji,
  • diagnozowanie przyczyn nieobecności ucznia w szkole,
  • uświadamianie rodzicom skutków nieuzasadnionej nieobecności  dziecka w szkole,
  • nagradzanie uczniów systematycznie  realizujących obowiązek szkolny,
  • podejmowanie współpracy z instytucjami wspierającymi szkołę w zapewnieniu realizacji obowiązku szkolnego przez uczniów.
  1. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej:
  • wskazywanie postępowania wspomagającego rozwój dziecka, np. socjoterapia,
  • ustalanie zasad współpracy specjalista – rodzic – uczeń.
  1. Eliminowanie niepowodzeń szkolnych:
  • monitorowanie postępów ucznia,
  • udzielanie wsparcia w formie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych.
  • Zajęcia warsztatowe,
  • Zajęcia integracyjne,
  • Zajęcia z wychowawcą,
  • Indywidualne rozmowy z uczniami,
  • Koła zainteresowań,
  • Wycieczki klasowe,
  • Imprezy edukacyjne,
  • Lekcje przedmiotowe,
  • Indywidualne rozmowy z rodzicami,
  • Spotkania z policjantem.
  • Dyżury nauczycielskie podczas przerw międzylekcyjnych.
  • Dyrekcja,
  • Wychowawcy,
  • Pedagog szkolny,
  • Psycholog szkolny,
  • Nauczyciele przedmiotów,
  • Nauczyciele świetlicy.

 
  • Czas trwania programu

 III Profilaktyka uzależnień – bezpieczeństwo w szkole
  1. Propagowanie wiedzy podnoszącej efektywność działań profilaktycznych:
  • aktywne uczestniczenie w lokalnych i krajowych, akcjach edukacyjnych,
  • projekcje filmów dotyczących uzależnień,
  • gromadzenie literatury dotyczącej uzależnień,
  • współpraca z osobami instytucjami zajmującymi się problematyką uzależnień,
  • podnoszenie kompetencji rodziców/opiekunów prawnych w zakresie mechanizmów powstawania uzależnień, metod zapobiegania, rozpoznawania objawów zażywania środków uzależniających i właściwych sposobów reagowania,
  • kształtowanie umiejętności odmowy sięgnięcia po środki odurzające w przypadku presji grupy,
  • obalanie mitów na temat dopalaczy.
  1. Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych:
  • promowanie aktywnych i atrakcyjnych form spędzania wolnego czasu,
  • propagowanie wiedzy dotyczącej zdrowego odżywiania,
  • rozpowszechnianie wiedzy  dotyczącej metod radzenia sobie ze stresem,
  • propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń cywilizacyjnych, w tym związanych z korzystaniem z Internetu, nawiązywania znajomości przez Internet, ujawniania swoich danych bądź danych innych osób, przestrzegania praw autorskich publikacji,
  • promowanie zdrowego stylu życia.

 

 

  1. Podniesienie kompetencji wychowawczych rodziców/opiekunów prawnych:
  • kształtowanie pożądanych postaw i zachowań rodziców/opiekunów prawnych wobec zagrożeń związanych z sytuacjami ryzykownymi – zażywanie substancji psychoaktywnych, dopalaczy, narkotyków, palenia papierosów,
  • wzbogacanie wiedzy o prawidłowościach rozwoju psychofizycznego w okresie dorastania,
  • podnoszenie umiejętności rozpoznawania sytuacji i zachowań ryzykownych.
  • Zajęcia warsztatowe,
  • Zajęcia integracyjne,
  • Zajęcia z wychowawcą,
  • Indywidualne rozmowy z uczniami,
  • Koła zainteresowań,
  • Wycieczki klasowe,
  • Imprezy edukacyjne,
  • Lekcje przedmiotowe,
  • Indywidualne rozmowy z rodzicami,
  • Spotkania z policjantem
  • Zebrania z rodzicami.
  • Dyrekcja,
  • Wychowawcy,
  • Pedagog szkolny,
  • Psycholog szkolny,
  • Nauczyciele przedmiotów,
  • Nauczyciele świetlicy.

 
  • Czas trwania programu

IV Promocja zdrowia.
  1. Wzbogacanie wiedzy dotyczącej zdrowego i higienicznego trybu życia oraz zagrożeń dla zdrowia:
  • propagowanie wiedzy dotyczącej zdrowego stylu życia – higieny pracy, nauki i odpoczynku, odżywiania się i profilaktyki chorób,
  • uświadamianie skutków zagrożeń cywilizacyjnych,
  • rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej konstruktywnych metod radzenia sobie ze stresem.
  1. Ukształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie:
  • uświadamianie zdrowotnych konsekwencji własnych decyzji na przykładach zachowań ryzykownych.
  1. Wyrobienie nawyków i umiejętności sprzyjających zachowaniu zdrowia:
  • uświadamianie znaczenia higieny osobistej,
  • promowanie aktywnych i atrakcyjnych form zagospodarowania czasu wolnego,
  • propagowanie zasad udzielania pierwszej pomocy.
  1. Promowanie racjonalnego odżywiania:
  • zapewnienie uczniom możliwości korzystania z posiłków w stołówce szkolnej,
  • pozyskiwanie środków na dofinansowanie obiadów dla uczniów z rodzin najuboższych,
  • rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej racjonalnego odżywiania – analiza piramidy pokarmowej, układanie jadłospisu podczas lekcji przyrody, leczenie kalorii.
  1. Kształtowanie zdrowej osobowości ucznia pod względem emocjonalnym, psychicznym i społecznym:
  • kształtowanie umiejętności właściwej komunikacji międzyludzkiej,
  • wdrażanie do autorefleksji,
  • kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami,
  • wdrażanie do rozpoznawania uczuć i emocji,
  • kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązywania konfliktów i zachowywania się w sytuacjach problemowych,
  • wdrażanie do przestrzegania norm społecznych,
  • uświadomienie możliwości korzystania z wewnętrznych zasobów i autoleczniczych sił tkwiących w każdym człowieku,
  • propagowanie wiedzy na temat form relaksacji i technik antystresowych.
  1. Dbanie o właściwy rozwój fizyczny i kondycję ucznia:
  • objęcie specjalistyczną pomocą pielęgniarską dzieci z dysfunkcjami zdrowotnymi,
  • organizowanie szkolnych imprez sportowych,
  • organizowanie wycieczek pieszych i autokarowych,
  • organizowanie pozalekcyjnych zajęć sportowych.
  • Zajęcia warsztatowe
  • Zajęcia integracyjne,
  • Zajęcia z wychowawcą,
  • Indywidualne rozmowy z uczniami,
  • Koła zainteresowań,
  • Wycieczki klasowe,
  • Imprezy edukacyjne,
  • Lekcje przedmiotowe,
  • Indywidualne rozmowy z rodzicami,
  • Spotkania z pielęgniarką,
  • Zebrania z rodzicami.
  • Dyrekcja,
  • Wychowawcy,
  • Pedagog szkolny,
  • Psycholog szkolny,
  • Nauczyciele przedmiotów,
  • Nauczyciele świetlicy,
  • Pielęgniarka szkolna,
  • MOPS.

 
  • Czas trwania programu

V Ochrona przed negatywnym wpływem świata wirtualnego i mediów – rozwijanie kompetencji informatycznych
  1. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu:
  • zapoznanie z zagrożeniami związanymi z korzystaniem z Sieci,
  • propagowanie wiedzy na temat wpływu „niebezpiecznych” stron na psychikę i zachowanie,
  • propagowanie wiedzy na temat symptomów uzależnienia od Internetu,
  • promowanie alternatywnych źródeł spędzania wolnego czasu,
  • zapoznanie ze wskazówkami bezpiecznego korzystania z Internetu,
  • propagowanie korzyści płynących z prawidłowego korzystania z Internetu.
  1. Wdrażanie zasad bezpieczeństwa obowiązujących w Internecie:
  • kształtowanie umiejętności ochrony własnych danych osobowych,
  • wpajanie zasady ograniczonego zaufania w kontaktach wyłącznie z Internetu,
  • kształtowanie umiejętności ochrony komputera przed zagrożeniami z Sieci – stosowanie odpowiedniego oprogramowania we właściwy sposób.
  1. Promowanie internetowych zasad dobrego wychowania – Netykiety:
  • propagowanie reguły Netykiety  podczas korzystania z Internetu.
  1. Eliminowanie cyberprzemocy:
  • propagowanie wiedzy na temat form cyberprzemocy,
  • kształtowanie umiejętności zrozumienia emocji ofiar cyberprzemocy,
  • uświadomienie konsekwencji przemocy w sieci dla ofiar i sprawców tego typu działań,
  • kształtowanie umiejętności proszenia o pomoc i rozpowszechnianie informacji o osobach, które udzielają wsparcia ofiarom cyberprzemocy,
  • kształtowanie pożądanych postaw i zachowań zmniejszających ryzyko bycia ofiarą cyberprzemocy.

 

  1. Kształtowanie umiejętności segregowania i krytycznego odbioru informacji oraz wytworów kultury masowej:
  • wpajanie zasady ograniczonego zaufania do informacji znajdujących się w środowisku medialnym,
  • popularyzowanie filmów, programów, przedstawień teatralnych i słuchowisk radiowych prezentujących pozytywne wartości,
  • organizowanie wycieczek do kina, teatru, muzeum, radia.

 
  • Zajęcia warsztatowe
  • Zajęcia integracyjne,
  • Zajęcia z wychowawcą,
  • Indywidualne rozmowy z uczniami,
  • Koła zainteresowań,
  • Wycieczki klasowe,
  • Imprezy edukacyjne,
  • Lekcje przedmiotowe,
  • Indywidualne rozmowy z rodzicami,
  • Spotkania z pielęgniarką
  • Zebrania z rodzicami.
  • Dyrekcja,
  • Wychowawcy,
  • Pedagog szkolny,
  • Psycholog szkolny,
  • Nauczyciele przedmiotów,
  • Nauczyciele świetlicy.

 
  • Czas trwania programu

VI Profilaktyka zagrożeń – bezpieczeństwo w szkole
  1. Zwiększanie poziomu bezpieczeństwa ucznia w szkole:
  • eliminowanie zagrożeń pożarowych,
  • zapoznanie uczniów z planem ewakuacji szkoły na wypadek zagrożenia,
  • uświadomienie uczniom konieczności zachowania porządku i dyscypliny podczas ewakuacji,
  • zapoznanie uczniów z ustalonym dla szkoły sygnałem alarmowym,
  • zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz odpoczynku między lekcjami,
  • przedstawienie zasad bezpiecznej i kulturalnej zabawy podczas przerw międzylekcyjnych i w czasie wolnym,
  • podniesienie świadomości skutków niebezpiecznych zabaw,
  • przedstawienie regulaminu zachowania się podczas wyjść i wycieczek szkolnych,
  • przekazanie podstawowych umiejętności w zakresie udzielania pierwszej pomocy,
  • przeciwdziałanie agresji w szkole,
  • eliminowanie zagrożeń związanych z zachowaniami ryzykownymi uczniów.
  1. Kształtowanie umiejętności samodzielnego, codziennego dbania o własne bezpieczeństwo:
  • zapoznanie ze znakami drogowymi i podstawowymi zasadami ruchu drogowego,
  • kształtowanie umiejętności oceny sytuacji na drodze i zaplanowania odpowiedniego postępowania,
  • kształtowanie zachowań asertywnych w kontaktach z obcymi osobami,
  • zapoznanie z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu i urządzeń elektronicznych (telefonów komórkowych, tabletów, odtwarzaczy).
  1. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń i właściwego zachowania się w sytuacjach niebezpiecznych:
  • minimalizowanie zagrożeń związanych z drogą „do” i „ze” szkoły,
  • kształtowanie gotowości i umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach,
  • uświadomienie zagrożeń związanych z życiem towarzyskim, podróżami, aktywnością w okresach wolnych od nauki.
  • doskonalenie umiejętności szacowania ryzyka sytuacyjnego i rozpoznawania nietypowych sygnałów niebezpieczeństwa,
  • uświadomienie zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu,
  • uświadomienie sposobów krytycznego korzystania z mediów i prasy.

 

 
  • Zajęcia warsztatowe,
  • Zajęcia integracyjne,
  • Zajęcia z wychowawcą,
  • Indywidualne rozmowy z uczniami,
  • Koła zainteresowań,
  • Wycieczki klasowe,
  • Imprezy edukacyjne,
  • Lekcje przedmiotowe,
  • Indywidualne rozmowy z rodzicami,
  • Zebrania z rodzicami,
  • Spotkania z policjantem
  • Spotkania ze Strażą Miejską.
  • Dyrekcja,
  • Wychowawcy,
  • Pedagog szkolny,
  • Psycholog szkolny,
  • Nauczyciele przedmiotów,
  • Nauczyciele świetlicy

 
  • Czas trwania programu

VII Upowszechnianie czytelnictwa – rozwijanie kompetencji czytelniczych

1. Budzenie zainteresowań czytelniczych:

  • kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji,
  • kształtowanie emocjonalnego stosunku do książki jako źródła przeżyć i wiedzy,
  • wyrabianie postawy szanowania księgozbioru.

             2. Budzenie ciekawości poznawczej:

  • rozwijanie inwencji twórczej,
  • rozwijanie fantazji dziecka,
  • rozwijanie zainteresowania otaczającym światem,
  • dostarczanie wiadomości na temat najbliższego otoczenia.

3. Rozwijanie mowy:

  • kształcenie umiejętności tworzenia poprawnych wypowiedzi,
  • kształcenie umiejętności wyrażania myśli,
  • wzbogacanie zakresu pojęć,
  • usprawnianie funkcji wzrokowych, słuchowych i manualnych,
  • wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju,
  • stymulowanie do korygowania wad wymowy.
    • Zajęcia warsztatowe
  • Zajęcia integracyjne,
  • Zajęcia z wychowawcą,
  • Indywidualne rozmowy z uczniami,
  • Koła zainteresowań,
  • Wycieczki klasowe,
  • Imprezy edukacyjne,
  • Lekcje przedmiotowe,
  • Indywidualne rozmowy z rodzicami,
  • Zebrania z rodzicami,
  • Konkursy szkolne i pozaszkolne
  • Dyrekcja
  • Wychowawcy
  • Pedagog szkolny
  • Psycholog szkolny
  • Logopeda szkolny
  • Nauczyciele przedmiotów,
  • Nauczyciele biblioteki
  • Nauczyciele świetlicy
  • Czas trwania programu

 

 

10. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

Dyrekcja:

- dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,

- współpracuje z Samorządem Uczniowskim,

- stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji o Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,

- czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego

- ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych,

- dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniów jak i pracownikom szkoły (dyżury nauczycielskie, dyżury pracowników szkoły, monitoring wejść i wyjść osób wchodzących i wychodzących ze szkoły)

Pedagog Szkolny:

- ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą przestępczości,

- ma obowiązek ścisłej współpracy z policją i z sądem dla nieletnich (w razie zaistniałej potrzeby),

- w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,

- współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo

- poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów karalnych.

 

 Psycholog Szkolny:

- dokonuje diagnozy psychologicznej uczniów z trudnościami w nauce i wychowawczymi,

- udziela porad psychologicznych uczniom, rodzicom, nauczycielom,

- pomaga w rozwiązywaniu trudnych sytuacji w szkole,

- prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w odniesieniu do uczniów, rodziców i nauczycieli,

- wspiera uczniów wybitnie uzdolnionych.

 

 

 

Nauczyciele:

- powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście,

- mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego,

- mają obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem resocjalizacji uczniów trudnych (w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej potrzeby),

- wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania,

- udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka,

- odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp., inspirowanie nauczycieli i uczniów do twórczych poszukiwań.

 

Wychowawcy klas:

- wychowawcy i pedagog szkolny prowadzą w różnych formach szkolenia dla rodziców,

- dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów, również tych niedostosowanych społecznie,

- wspólnie z Pedagogiem Szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

- sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki,wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie,

- poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków,

- mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby,

- uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,

- kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu,

- realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły.

 

Rada Rodziców:

- reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły,

- współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły,

- pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły,

- organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i zadań szkoły.

 

Samorząd Uczniowski:

- jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym,

- reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec Dyrekcji i grona pedagogicznego,

- inicjuje działania dotyczące życia uczniów,

- propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

- angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły,

- dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

- wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej.

 

Rodzice:

- powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście,

- mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w danej klasie i szkole,

- rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

 

Obowiązki pracowników administracji i obsługi szkoły:

1. Reagują w sytuacjach kryzysowych mających miejsce na terenie szkoły (podejrzenie, że uczeń znajduje się pod wpływem narkotyków, alkoholu, posiada substancję przypominającej narkotyk, dokonał czynu karalnego, stał się ofiarą przemocy).

2. Informują dyrektora szkoły lub pedagoga szkolnego czy psychologa szkolnego, wychowawcę lub nauczyciela o każdej zaobserwowanej sytuacji kryzysowej wymagającej interwencji pracownika szkoły.

 

11. UROCZYSTOŚCI SZKOLNE, CEREMONIAŁ SZKOLNY, ZWYCZAJE I OBYCZAJE SZKOLNE

 

  • uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,
  • rocznica wybuchu II wojny światowej,
  • Dzień Edukacji Narodowej,
  • Święto Niepodległości,
  • Święto 3 Maja,
  • Święto Szkoły i Dzień Patrona,
  • Dzień Dziecka,
  • Dzień bez Przemocy,
  • Dzień Sportu,
  • Dzień Języków Obcych,
  • Dzień Autyzmu,
  • Światowy Dzień Zdrowia,
  • uroczyste zakończenie roku szkolnego,
  • pasowanie uczniów klas pierwszych,
  • zabawy andrzejkowe,
  • Dzień Wolontariatu,
  • św. Mikołaj,
  • wigilia Bożego Narodzenia,
  • kiermasze świąteczne,
  • bal karnawałowy,
  • Walentynki,
  • Dzień Otwarty Szkoły,
  • Dzień Niezapominajki,
  • Święto Wiosny i obrzędy wielkanocne,
  • wycieczki klasowe,,
  • apele szkolne,
  • organizowanie konkursów, występów artystycznych, wystaw prac uczniowskich,
  • uroczyste pożegnanie absolwentów szkoły podstawowej.

 

 

 

 

 

 

 

12. EWALUACJA

Przebieg pracy wychowawczo- profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania. Ewaluacja programu dokonywana jest raz w roku (na zakończenie roku szkolnego)

Sposoby i środki ewaluacji:

- obserwacja i analiza zachowań uczniów,

- obserwacja postępów w nauce,

- frekwencja na zajęciach dydaktycznych,

- udział w konkursach.

Narzędzia ewaluacji:

- ankieta,

- obserwacja,

- analiza dokumentacji szkolnej.

 

 

 

Projekt programu wychowawczo-profilaktycznego przyjęty przez Radę Pedagogiczną uchwałą nr 13/2017/2018 z dn. 21.09.2017

 

 

Program wychowawczo-profilaktyczny przyjęty przez Radę Rodziców uchwałą nr 2/2017/2018 z dn. 27.09.2017

 

 

Kontakt

  • SZKOŁA PODSTAWOWA NR 18 IM. CYPRIANA KAMILA NORWIDA
    Szkoła Podstawowa nr 18 im. Cypriana Kamila Norwida
    ul.C.K.Norwida 30
    43-300 Bielsko-Biała
  • 33 816 49 66
RSS | Kontakt | Mapa strony | Polityka prywatności